近期，我院针对同学们关于论文写作规范及小论文发表困难等一系列问题，特举办论文写作系列讲座。此次系列讲座的第三场题为“阅读、写作与规范”，于12月19日14:00在中心校区知新楼A2116举行，主讲人为《文史哲》杂志资深编辑、儒学院邹晓东副教授，主持人为儒学院王加华教授。
讲座伊始，邹晓东老师以其两篇论文的审稿意见为例指出：1、退稿的理由层出不穷，任何人都无法一一规避。2、写作基础在于研究性阅读及调查实践，只谈写作是空疏的。由此提示同学们不能希冀于以一场讲座来迅速提高投稿命中率。
首先，邹晓东老师指出同学们要树立为自己、为历史、为追求真理而写作的宏愿。刊物不发之文，不代表此文在学界无出头之日；专家否定之文，不等于此文没有核心竞争力，关键要有足够的学术韧性。所以，同学应树立宏愿并不断优化路径、精益求精。
为落实此宏愿，我们要既重经典，又重自身学术主体性。邹老师以维根斯坦及爱因斯坦的学术实践为例，强调原创性的学问离不开精读经典。但又指出：死守所谓“客观”、“中立”的理解，常会掩抑读者自身的理解视角，死读书的人极易被学界不正之风影响，脱轨甚至退场。所以读者必须持一种‘有我之境’的文本研读理念。这种理念也是‘三方互动’的经典研读理念。三方即‘文本、研究者、所有其他读者’。文本解读的实在性，不在于一劳永逸地确立文本正解，而是在三方互动的过程中，不断打破旧的解读共识，并生成新的解读共识。这需要我们大胆猜测文本意图，确立自己的问题意识、方案理路。其次，反复检验、调整原有猜测，形成愈加贴切文脉的解读方案。最终以精确的理据支撑扎实的论证。
在论文写作及发表的方法论问题上，邹老师谈到文章各部分写作时应注意到的问题。首先是引言，应包括四点：1、体现议题至少在本学科内的重要学术地位；2、直观呈现学界有关代表性主张，并按某种逻辑规则分类。3、无遗漏地指出上述主张的重要缺陷。4、对上述缺陷给出解决策略、呈现自己的新主张。其次是正文，关键要展现各节之间的逻辑关系，即展示古今代表性观点，逐一指出其关键缺陷。呈现自身观点及论证，给出结论，文体仍是学术广告体。正文布局有五种模式：1、就某一主题，按历史顺序，顺流而下；2、各节之间呈并列关系；3、各节间线性递进直至结论；4、逐一反驳（辨析或吸收）相异常论点；5、随顺被解释之文本，新意迭出而成一统。最后，在例析表述及规范问题上，摘要应浓缩全文精华，尽量避免“作者认为”、“本文指出”等提法。语言表达要避免洋腔、港台风、病句。引用必须注明出处，投稿时参照投稿刊物的投稿须知及最新纸刊，由此形成一种体例持守。
邹晓东老师的讲述深入浅出、风趣幽默，针对性的对同学们论文写作及投稿问题给出解决方案，使现场听众受益匪浅。
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